作为教育部公开向社会征求意见的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》20个问题之一，“高中取消文理分科的必要性和可行性”，连日来引起了社会各界的热议，支持和反对的声音针锋相对，各种建议和意见也五花八门。

　　反对者认为，目前高中文理分科备考有其合理性。首先，学生存在偏文偏理的差异性，分科学习更有利于学生优势发展；其次，目前高校招生分文理两大类，这使高中也自然按文理分科来教学。

　　支持者认为，分科教学的弊端也是很明显的，很多学生从高一甚至更早就对自己有了分科定位，学习精力过早地出现倾斜，而真正分科之后，则完全抛开了与考试不相关的科目，这导致学生的知识结构存在缺陷。因为分科时，很多学生对自己的优势和兴趣还不是很清楚，往往是按照家长的意愿或者从众心理来选择，这不利于学生以后的发展。

　　也有人表示，当代科学技术发展的一个显著特点就是学科的交叉与融合，这在客观上要求高素质复合型人才。现在高校都提倡打通学科壁垒，培养通识人才正是顺应了这一潮流。但由于高中文理分科导致了学生知识面的狭窄，使得高中教育和大学教育之间出现了断层。

　　实际上，要不要分文理科的问题，已经不仅仅只是高中阶段的事情，更是整个教育体系该如何规划设计的关键。当今社会，一个人的成长，已经不可能像一两百年以前那样博古通今，但是，如何让学生在掌握某一领域的谋生知识和技能之外，能对人生的价值、意义以及如何为人、处事等有自己独立的判断，这是培养人的根本所在。因此，文理本身就不需要在高中进行划分，而是让学生在进入大学以后，在一定程度上独立判断时再自主决定。